2020年度全国十大教育政策|年度盘点海德体育app

本文摘要: 不知不觉中□□□□□,我们进入了2020年的最后一周□□□□。2020年是不平凡的一年□□□□,对教育系统而言□□□,也有里程碑的意义□□□□。 岁末回首□□□□□,2020年□□□□□□,哪些教育政策推动教育变革□□□□□□?哪些教育事件与我们息……

不知不觉中□□□□□,我们进入了2020年的最后一周□□□□。2020年是不平凡的一年□□□□,对教育系统而言□□□,也有里程碑的意义□□□□。

岁末回首□□□□□,2020年□□□□□□,哪些教育政策推动教育变革□□□□□□?哪些教育事件与我们息息相关□□□?哪些教育热词留下时代烙印□□□□□?哪些教育人物让我们在感动中肃然起敬□□□□?哪些教育图书带给我们知识的力量□□□□□?

继2020年全国十大教育新闻后□□□□□,中国教育新闻网将继续推出2020年度盘点□□□,和您一起回顾2020这不平凡的一年的教育政策□□□□、教育事件□□□、教育热词□□□、教育人物□□□□、教育图书□□。

《意见》指出□□□,以习新时代中国特色社会主义思想为指导□□,全面贯彻党的教育方针□□□□,落实全国教育大会精神□□□□,坚持立德树人□□□□□,坚持培育和践行社会主义核心价值观□□□□,把劳动教育纳入人才培养全过程□□□□□□,贯通大中小学各学段□□,贯穿家庭□□□□□、学校□□□□、社会各方面□□□□□□,与德育□□、智育□□□□、体育□□□、美育相融合□□□,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际□□□□□□,积极探索具有中国特色的劳动教育模式□□□,创新体制机制□□□□□□,注重教育实效□□□,实现知行合一□□□□□□,促进学生形成正确的世界观□□□□□、人生观□□□□□□、价值观□□。

《方案》指出□□,系统推进教育评价改革□□□,发展素质教育□□□□□□,引导全党全社会树立科学的教育发展观□□□□□、人才成长观□□、选人用人观□□□□□□,推动构建服务全民终身学习的教育体系□□□□□,海德体育官网努力培养担当民族复兴大任的时代新人□□□□□□,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人□□□□。改革目标是经过5至10年努力□□□□□□,各级党委和政府科学履行职责水平明显提高□□□,各级各类学校立德树人落实机制更加完善□□□□,引导教师潜心育人的评价制度更加健全□□□□□,促进学生全面发展的评价办法更加多元□□□□,社会选人用人方式更加科学□□□□□□。到2035年□□□□□,基本形成富有时代特征□□□□、彰显中国特色□□□□、体现世界水平的教育评价体系□□□□□。

《意见》指出□□□,要不断提高教育督导质量和水平□□,推动有关部门□□□□□、地方各级政府□□□□□□、各级各类学校和其他教育机构(以下统称学校)切实履行教育职责□□。到2022年□□□□,基本建成全面覆盖□□□、运转高效□□□□□、结果权威□□□□□□、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制□□□□□□。在督政方面□□,构建对地方各级政府的分级教育督导机制□□□□□,督促省□□□□□□、市□□□□□□、海德体育官网县政府履行教育职责□□。在督学方面□□,建立国家统筹制定标准□□□□□、地方为主组织实施□□□□,对学校进行督导的工作机制□□□□□,指导学校不断提高教育质量□□。在评估监测方面□□,建立教育督导部门统一归口管理□□、多方参与的教育评估监测机制□□□□□□,为改善教育管理□□□、优化教育决策□□□、指导教育工作提供科学依据□□□□□□。

10月15日□□,中央办公厅□□□□□、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》□□。

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出□□□□□□,坚持健康第一的教育理念□□□□□□,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展□□□□,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣□□□□、增强体质□□□□、健全人格□□□□□、锤炼意志□□,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人□□。到2022年□□□□□,配齐配强体育教师□□□□□,开齐开足体育课□□□□□□,办学条件全面改善□□,学校体育工作制度机制更加健全□□□□□□,教学□□□□□、训练□□□□□□、竞赛体系普遍建立□□□□□□,教育教学质量全面提高□□,育人成效显著增强□□□□□□,学生身体素质和综合素养明显提升□□□。到2035年□□□□□□,多样化□□□□□、现代化□□□□□、高质量的学校体育体系基本形成□□□□。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出□□□□,以提高学生审美和人文素养为目标□□□□□□,弘扬中华美育精神□□□□,以美育人□□、以美化人□□、以美培元□□□,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程□□□□□,贯穿学校教育各学段□□,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人□□□□。到2022年□□,学校美育取得突破性进展□□□□□□,美育课程全面开齐开足□□□□,教育教学改革成效显著□□□□□,资源配置不断优化□□□,评价体系逐步健全□□,海德体育app管理机制更加完善□□□□□,育人成效显著增强□□□,学生审美和人文素养明显提升□□□□□□。到2035年□□□□□,基本形成全覆盖□□、多样化□□□□□□、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系□□□。

《意见》指出□□□,以习新时代中国特色社会主义思想为指导□□□□□□,全面贯彻党的教育方针□□,坚持和加强党的全面领导□□□□□,坚持社会主义办学方向□□□,以立德树人为根本□□,以理想信念教育为核心□□□□,以培育和践行社会主义核心价值观为主线□□□,以建立完善全员□□□□□□、全程□□□□□、全方位育制机制为关键□□,全面提升高校思想工作质量□□□。《意见》指出□□□□□,目标任务是健全立德树制机制□□□□□,把立德树人融入思想道德□□□、文化知识□□□□、社会实践教育各环节□□□□,贯通学科体系□□□□、教学体系□□□□□、教材体系□□□□□、管理体系□□,加快构建目标明确□□□、内容完善□□□□□、标准健全□□□□□、运行科学□□□□□□、保障有力□□□、成效显著的高校思想工作体系□□□□□。

《行动计划》提出□□□,坚持职业教育与普通教育不同类型□□、同等重要的战略定位□□□,着力夯实基础□□□□□、补齐短板□□,着力深化改革□□□□□□、海德体育app激发活力□□,加快构建纵向贯通□□□□□□、横向融通的中国特色现代职业教育体系□□□□,大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力□□□□□,为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑□□□□。主要目标是□□:职业教育与经济社会发展需求对接更加紧密□□、同人民群众期待更加契合□□□□□、同我国综合国力和国际地位更加匹配□□□,中国特色现代职业教育体系更加完备□□□□、制度更加健全□□□□□□、标准更加完善□□□、条件更加充足□□、评价更加科学□□□□。

《意见》指出□□□,深化教育□□“放管服□□□”改革□□□,落实中小学办学主体地位□□□□□,增强学校发展动力□□□□□,提升办学支撑保障能力□□,充分激发广大校长教师教书育人的积极性创造性□□□□,形成师生才智充分涌流□□、学校活力竞相迸发的良好局面□□□□□□,推动基础教育公平发展和质量提升□□,加快现代学校制度建设□□□□□,为推进教育现代化□□□□□□、建设教育强国奠定坚实基础□□□。《意见》提出□□□□:保障学校办学自主权□□□□□□、增强学校办学内生动力□□□□□□、提升办学支撑保障能力□□□□□□、健全办学管理机制□□□□□。

教育部等八部门5月出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》□□□□,全面部署加快和扩大新时代教育对外开放□□□。

《意见》指出□□□□,教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力□□□,要以习新时代中国特色社会主义思想为指导□□,坚持教育对外开放不动摇□□□,主动加强同世界各国的互鉴□□□、互容□□、互通□□□□,形成更全方位□□□□、更宽领域□□□□□□、更多层次□□□、更加主动的教育对外开放局面□□。

《意见》坚持内外统筹□□□□□、提质增效□□、主动引领□□□□□□、有序开放□□□□□□,对新时代教育对外开放进行了重点部署□□□。一是在教育对外开放中贯彻全面深化改革的要求□□□。二是把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置□□□□□□。三是推动教育对外开放实现高质量内涵式发展□□□。四是积极向国际社会贡献教育治理中国方案□□□。

《意见》指出□□□□□□,加强新时代乡村教师队伍建设□□□□,努力造就一支热爱乡村□□□□□、数量充足□□□□□、素质优良□□□□□、充满活力的乡村教师队伍□□□□□□。《意见》指出□□□,乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑□□□□□□,是推进乡村振兴□□、建设社会主义现代化强国□□□、实现中华民族伟大复兴的重要力量□□□□□。面对新形势新任务新要求□□□□,乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出□□□、素质能力有待提升□□□□、发展通道相对偏窄□□□□□、职业吸引力不强等问题□□,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位□□□□□。

《意见》要求□□□□□□,紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题□□□,促进城乡一体□□□□、加强区域协同□□□□□□,定向发力□□□、精准施策□□,破瓶颈□□□□□、强弱项□□□□□,大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展□□□□□。力争经过3—5年努力□□□□□,乡村教师数量基本满足需求□□□□□□,质量水平明显提升□□□□,队伍结构明显优化□□□□,地位大幅提高□□□,待遇得到有效保障□□,职业吸引力持续增强□□□□□,贫困地区乡村教师队伍建设明显加强□□□□□□。

该体系从高考的核心功能□□□、考查内容□□□□、考查要求三个方面回答□□“为什么考□□□、考什么□□□□□、怎么考□□”的考试本源性问题□□□□□,从而给出□□□□□□“培养什么人□□、怎样培养人□□□□□、为谁培养人□□□□□”这一教育根本问题在高考领域的答案□□□□□。高考评价体系由□□□□“一核□□□□”□□□□“四层□□□□□”□□□□□“四翼□□”组成□□□,其中□□□□□,□□□□“一核□□□□□”是高考的核心功能□□□□□□,即□□□□“立德树人□□□□□□、服务选才□□□□□、引导教学□□□□”□□□,回答□□□□□“为什么考□□□□□”的问题□□□;□□□“四层□□□”为高考的考查内容□□□,即□□“核心价值□□□□、学科素养□□、关键能力□□、必备知识□□□□□”□□,回答□□□□□“考什么□□”的问题□□;□□□□□“四翼□□”为高考的考查要求□□□□□□,即□□□□□□“基础性□□、综合性□□□□□、应用性□□□□□、创新性□□”□□□,回答□□□□□□“怎么考□□□□”的问题□□□□□□。

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